课堂从岭南饮食文化出发，引导孩子认识广东米粉，并将生活观察转化为线条表现与创意想象。通过观察米粉的形态，孩子尝试运用线条的粗细、疏密与排列变化，表达所见所感。

当熟悉的食物进入想象，米粉也可以成为奇妙故事的主角。孩子们在观察与创作之间建立联系，让生活经验转化为独特的画面表达。

跨学科的意义，不在于给一节美术课增加多少知识名词，而在于让孩子发现：原来生活中的细节，也能成为理解艺术、开展创作的入口。

课堂以建筑设计为主题，将美学设计、立体造型与空间规划融入项目式创作，引导孩子从草图构思出发，逐步搭建自己的建筑作品，并尝试理解建筑与城市之间的关系。

当孩子把不同的建筑组合起来，创作便从单个物体延伸到整体空间。他们需要思考建筑怎样摆放、不同形体如何组合，以及怎样让自己的设计形成完整的视觉效果。

在反复调整尝试里，把平面构思转化为立体作品，探索空间与造型的多样可能。

课堂将物理知识与美术观察相结合，引导孩子发现光线经过不同介质时产生的视觉变化，并将形态、轮廓与明暗关系转化为绘画表达。

从观察现象、分析细节，到构思画面、尝试表达，孩子在科学探索与艺术实践的结合中，逐步学习如何提取信息、规划画面，并形成自己的审美判断。

在观察中发现美，在创作中学会设计，让每一次落笔都有自己的想法。

课堂以梵高及后印象主义艺术语言为切入点，引导孩子认识色彩、笔触、构图与情绪表达，再将艺术鉴赏与熟悉的岭南生活相连接。

当梵高的艺术语言与广州的城市文化相遇，孩子也在尝试用新的视角观察生活，用自己的方式讲述熟悉的城市。

他们从大师作品中汲取创作灵感，观察广州的建筑、街景与岭南特色，并尝试运用不同的色彩搭配、线条表现和画面布局，将眼中的城市转化为充满个性的艺术作品。

课堂以骑楼为主题，将建筑文化、空间观察与线条表现融入美术创作。课堂引导孩子观察柱廊、檐口、门窗等建筑细节，认识水平线、垂直线与弧线的不同特点，并尝试通过线条的疏密、排列与组合，表现建筑的形态与空间层次。

从观察建筑结构，到比较线条变化，再到思考画面布局，孩子们在创作中尝试用不同的艺术形式记录老街风貌。

孩子以画笔续写老广的浪漫，用创作留住岭南记忆，让历史在艺术中被看见、被记住。